GUÍA DIDÁCTICA

Descripción General

La situación de aprendizaje "HACIENDO MAGIA CON LAS IMÁGENES DIG 4º ESO" se enmarca dentro de la asignatura de Digitalización de 4º ESO.

Propuesta Didáctica

Gran parte del trabajo se realizará de manera colaborativa: el alumnado deberá trabajar en equipo, llegar a acuerdos, tomar decisiones, repartir tareas..., potenciando así su competencia ciudadana, competencia personal, social y de aprender a aprender y su competencia emprendedora. Todo el proceso implicará el uso de herramientas digitales: aplicación para dispositivos móviles, investigación en la red... trabajándose así la competencia digital. Por otra parte, las tareas intermedias de investigación, analizar registros, sacar conclusiones, plantear soluciones, y creación de documentación gráfica permitirá desarrollar las competencias lingüística, cultural y artística.

Para poder desarrollar el ámbito competencial de los alumnos, vamos a basarnos en elementos metodológicos, los cuales encajan en la definición de "metodologías activas", estando recogidas en las recomendaciones metodológicas que la propia LOMLOE establece.

Aprendizaje basado en proyectos, cuyo producto final será la maqueta, desarrollando una serie de tareas que les permitirá alcanzar los aprendizajes necesarios para concluir el producto final.
Aprendizaje cooperativo, como forma de organizar el trabajo de los alumnos dentro del aula, utilizando para ello el tablero Kanban para facilitar esta organización.

Todo ello acompañado del uso de dispositivos móviles en el aula y de herramientas TIC que permitan la adquisición de competencias, saberes y elaboración de “productos”.

itinerario y Temporalización

A continuación mostramos las tares asociadas a los objetivos y el número de sesiones de manera orientativo.

Fases	Objetivos	Sesiones
Activación	Presentación de la SdA e inicio de las fichas del Diario de Aprendizaje. Visionado del vídeo inicial.	1 sesión
Prácticas con GIMP	Herramientas de pintura y filtros. Máscaras, texto y capas. Colores, transparencias y selecciones. Textos especiales y animaciones.	7 sesiones
Álbum Mágico y Cartel	Realizar las fotocomposiciones del Album Mágico. Realizar el collage en Canva. Terminar la ficha correspondiente a este reto	3 sesiones
Revisión final y Diario de Aprendizaje	Revisar las tareas finales. Terminar la ficha del Diario de Aprendizaje correspondiente al reto.	1 sesión

Las tareas están diseñadas para realizar en el horario de clase, donde se hace imprescindible el seguimiento del profesor para guiar en el desarrollo de las mismas.

Evaluación y Referencias Curriculares

Este proyecto se ha desarrollado de acuerdo con el currículo de la asignatura de Digitalización de 4º de ESO establecido en Real Decreto y se refiere a los siguientes Saberes, competencias específicas y criterios de evaluación.

Competencias clave

Evaluación:
La evaluación se basará en el desarrollo de habilidades prácticas, la creatividad en la composición final y la capacidad de utilizar el software de manera autónoma y responsable. Se valorará la originalidad y la destreza en el uso de las herramientas de GIMP, así como la comprensión de los conceptos básicos de edición digital.

Competencia digital: Comprensión y manejo de herramientas tecnológicas.
Aprender a aprender: Desarrollo de autonomía en el aprendizaje de nuevos programas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Aplicación creativa del software en proyectos visuales.

Con esta situación de aprendizaje, los estudiantes obtendrán no solo las herramientas técnicas para el tratamiento de imágenes, sino también una comprensión más profunda de la cultura digital, la ética en el uso de software libre y la importancia del acceso abierto al conocimiento y las herramientas tecnológicas.

Criterios de evaluación

2.1 Gestionar el aprendizaje en el ámbito digital, configurando el entorno personal de aprendizaje mediante la integración de recursos digitales de manera autónoma.
2.2 Buscar, seleccionar y archivar información en función de sus necesidades haciendo uso de las herramientas del entorno personal de aprendizaje con sentido crítico y siguiendo normas básicas de seguridad en la red.
2.3 Crear, programar, integrar y reelaborar contenidos digitales de forma individual o colectiva, seleccionando las herramientas más apropiadas para generar nuevo conocimiento y contenidos digitales de manera creativa, respetando los derechos de autor y licencias de uso.
2.4 Interactuar en espacios virtuales de comunicación y plataformas de aprendizaje colaborativo, compartiendo y publicando información y datos, adaptándose a diferentes audiencias con una actitud participativa y respetuosa.

4.1 Hacer un uso ético de los datos y las herramientas digitales, aplicando las normas de etiqueta digital y respetando la privacidad y las licencias de uso y propiedad intelectual en la comunicación, colaboración y participación activa en la red.
4.3 Valorar la importancia de la oportunidad, facilidad y libertad de expresión que suponen los medios digitales conectados, analizando de forma crítica los mensajes que se reciben y transmiten teniendo en cuenta su objetividad, ideología, intencionalidad, sesgos y caducidad.
4.4 Analizar la necesidad y los beneficios globales de un uso y desarrollo ecosocialmente responsable de las tecnologías digitales, teniendo en cuenta criterios de accesibilidad, sostenibilidad e impacto.

Saberes Básicos

B. Digitalización del entorno personal de aprendizaje.

– Búsqueda, selección y archivo de información.
– Edición y creación de contenidos: aplicaciones de productividad, desarrollo de aplicaciones sencillas para dispositivos móviles y web, realidad virtual, aumentada y mixta.
– Comunicación y colaboración en red.
– Publicación y difusión responsable en redes.

D. Ciudadanía digital crítica.

– Interactividad en la red: libertad de expresión, etiqueta digital, propiedad intelectual y licencias de uso.
– Ética en el uso de datos y herramientas digitales: inteligencia artificial, sesgos algorítmicos e ideológicos, obsolescencia programada, soberanía tecnológica y digitalización sostenible.

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